Actividad de Movimiento de la Tierra(5º y 6º de Primaria)

Movimientos de la tierra.

Para fomentar más en que consiste los dos tipos de movimientos tienen la tierra, vamos a realizar una maqueta muy sencilla porqué lo asimilen mejor.

Materiales que necesitamos: 2 platos de plásticos, una tira de cartón y dos chinchetas.

Una vez que tengamos los materiales, recortaremos dándole forma esférica y quedándolo más pequeño uno de los platos y este le decoraremos como si fuera la tierra, el segundo plato lo pintaremos cómo si fuera un sol. Y por último pintaremos el cartón del color que quiera el alumno.

Haremos un agujero en el medio de cada plato y en cada extremo del cartón, para poder unir el cartón con los  platos gracias a las chinchetas. Una vez que lo tengamos unidos ya podemos explicar de forma más visual los movimientos.

PREGUNTAS:

1ºSi mueves sólo la tierra ¿Qué movimiento se está produciendo?

2º Si mueve el cartón y la tierra alrededor del sol¿ Qué movimientos se está produciendo?

Entrada realizada por: Raúl Astillero Cañada y María Piedraescrita Gallardo Molina.

Actividad sobre los anillos de los árboles para el tercer ciclo de primaria.

Para reforzar la adquisición de la información que nos muestra los árboles, le pondremos un vídeo a los niños para que puedan conseguir entender dicha información.

Enlace del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Nfn40xqoX68

Cuando el niño ha visualizado dicho vídeo, le pondremos dos ejercicios donde le mostraremos un tronco de árbol real para que puedan ver en persona todas estas características. El tronco del árbol lo hemos recolectado anteriormente de una carpintería,ya que hay veces que lo tienen en su poder.

Para finalizar, le mostraremos imágenes de troncones de árboles donde tendrán que contar cuantos años tienen y visualizar si han sufrido algún incendio.

Entrada realizada por: RAÚL GONZÁLEZ BOZA.

Explicación sobre los anillos de los árboles para el tercer ciclo de primaria.

Buenas tardes queridos seguidores.

Como venimos haciendo, vamos a explicar como afecta el cambio climático a nuestro ecosistema, en esta ocasión, vamos a explicar que son los anillos de crecimientos de los árboles y que es lo que le sucede por culpa de este hecho.

Los anillos de crecimiento de los árboles son indicadores climáticos donde registran cada año fluctuaciones en condiciones medioambientales como si fueran las hojas de un diario, de esta manera, un anillo ancho se identifican con ambientes cálidos y lo contrario significa que la estación de crecimiento duró muy poco o bien se redujo el aporte de agua.

Existe una ciencia que se llama dendrocronologia que estudia el clima incluyendo el estudio de patrones de los anillos, la datación y de otras características como la densidad, la composición isotópica y a anchura. Estas propiedades nos muestran las condiciones ambientales de cuando se formo el anillo. Cualquier acontecimiento climático o geológico afectara al desarrollo de los anillos y se quedara grabado en ellos para permitirnos asignarle una fecha a dicho evento.

A continuación se muestra una imagen donde se puede demostrar estos acontecimientos:

Fuente: http://serdioclima.blogspot.com.es/2008/11/los-anillos-de-crecimiento-de-los.html

Entrada realizada por: RAÚL GONZÁLEZ BOZA.

ACTIVIDADES DE LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA (5º y 6º de Primaria)

Para finalizar la explicación de los movimientos de la tierra y comprobar que todos los alumnos se han enterado, cada alumno individualmente realizará la siguiente ficha de actividad, que será evaluada.

ENLACE: ACTIVIDADES DE REPASO

Entrada realizada por: Raúl Astillero Cañada y María Piedraescrita Gallardo Molina

CONSUMO SOSTENIBLE (TERCER CICLO).

Consumo responsable es un concepto que defiende que los seres humanos deben cambiar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y a las del planeta, y escogiendo opciones que favorezcan el medio ambiente y la igualdad social.

Vivimos en una sociedad que favorece el consumismo. Nos hemos acostumbrado a usar y tirar. La publicidad nos bombardea con anuncios cuyo objetivo es hacernos engranajes de un sistema que reduce a las personas al papel de consumidores sumisos.

Razones para promover el consumo responsable

Hay muchas razones por las que deberíamos impulsar el consumo responsable, como:

 -Solidaridad y respeto hacia todas las personas implicadas en los procesos de producción de los productos o la prestación de servicios que disfrutamos. No solo debemos preguntarnos qué efecto tiene mi consumo en mí, sino también qué efecto tiene en los demás.

  -Proteger el medio ambiente y dejar a las generaciones venideras un entorno saludable. Conscientes del impacto medioambiental y los residuos que provoca nuestro consumo, no solamente pensamos en el momento en el que disfrutamos del producto o servicio, sino también en el antes y el después.

  -Otro mundo es posible, y a través de un consumo responsable, podemos poner nuestro granito de arena para hacerlo realidad.

VÍDEO EXPLICATIVO:

https://youtu.be/p5n96ASvydY

ENTRADA REALIZADA POR ISMAEL MANCERA CONEJO Y ÁNGELA GINÉS GARRIDO.

Movimiento de Traslación (5º Y 6º DE PRIMARIA)

                                                 MOVIMIENTO DE LA TIERRA.

Una vez que hemos estudiado el movimiento de rotación, vamos a estudiar el movimiento de traslación. Y sobre todo  nos centraremos que provoca este movimiento.

     

                                            MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN.

  El movimiento de traslación consiste en que la tierra se mueve alrededor del sol. El tiempo que tarda en dar la vuelta entera es de  365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos, aproximadamente un año. Este movimiento provoca que los rayos solares lleguen a cada hemisferio terrestre con distinta inclinación, según el momento del año, con lo que provoca las estaciones del año.

¿Qué provoca este movimiento?

1º  Las Estaciones del Año: Durante el movimiento de traslación, nuestro planeta pasa por cuatro posiciones diferentes a lo largo de este movimiento: el solsticio de verano, 21 de diciembre, el equinoccio de otoño, 21 de marzo, el solsticio de invierno, 21 de junio, y el equinoccio de primavera, 21 de septiembre.

                                                                                      

2º Zonas Térmica o insolación: La inclinación del eje  terrestre, la forma de la tierra y el movimiento de traslación, determinan   la intensidad de los rayos solares que llegan a  la tierra. Es por ello que la Tierra queda dividida en dos zonas polares, dos zonas templadas y una zona cálida.

Para reforzar vamos a realizar esta tabla:

PREGUNTAS	ROTACIÓN	TRASLACIÓN
¿Sobre qué gira?
¿Cuánto tarda?
¿Qué se origina?

Entra realizada por: Raúl Astillero Cañada y María Piedraescrita Gallardo Molina.

LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA (5º Y 6º DE PRIMARIA)

 Después de recordar el apartado de los planetas, nos vamos a centrar en los movimientos de la tierra, tanto el movimiento de rotación como de traslación.

En este apartado del tema pretendemos conocer y profundizar en cómo se originan los días, las noches y las estaciones del año.

EL MOVIMIENTO DE ROTACIÓN

Pues bien, como ya sabemos, al igual que los planetas del Sistema Solar, la Tierra gira sobre sí misma y se desplaza por todo el espacio alrededor del Sol.  El movimiento de rotación origina el día y la noche.

Para que se produzca el movimiento de rotación es necesario que la tierra gire sobre su eje, lo que conocemos como Eje Terrestre. En cada vuelta, la Tierra tarda en hacerla 24 horas y se denomina Día Solar.  Por lo tanto, si origina el día y la noche, cuando una parte de la tierra está iluminada ¿Qué pensáis que será en esa zona, de día o de noche? Así es, cuando la tierra está iluminada será de día y por lo contrario, cuando la tierra está oscura, será de noche.

El que se produzca el movimiento de rotación, tiene varias consecuencias que vamos a ver a continuación:

-                - Como ya sabemos, provoca el día y la noche.

-        -Por otra parte, provoca el achatamiento de los polos y por lo contrario, el ensanchamiento del Ecuador.

-             - La desviación de los vientos y las corrientes marinas, la fuerza centrífuga desvía los vientos y las corrientes marinas hacia la derecha en el hemisferio Norte y hacia la izquierda en el hemisferio Sur y esto es conocido como Efecto Coriolis.

-             -  Las diferencias horarias, ya que cuando es de día tenemos unas determinadas horas y sin embargo, al ser de noche es otra.

-           - Los puntos cardinales, si es la tierra la que gira y no el sol, nos permite ubicar los puntos cardinales y ,¿Para qué sirven los puntos cardinales? Así es, para orientarnos con ellos durante el día.

Para finalizar y reforzar la explicación de hoy, veremos un vídeo, para que comprendáis perfectamente el proceso de movimiento de rotación de la tierra y en este, también haremos mención al movimiento de traslación para que tenga una idea de lo que hablaremos en la siguiente clase.

MOVIMIENTOS DE ROTACIÓN Y TRASLACIÓN   

Entrada realizada por : Raúl Astillero Cañada y María Piedraescrita Gallardo Molina

Reducción de la subida del nivel del mar. (5º y 6º)

- ¿Cómo podríamos disminuir la velocidad de la subida del nivel del mar?

La subida del nivel del mar es algo normal cuándo se produce por el calor de la primavera o el verano, es decir, cuando el calor de las estaciones de primavera y verano derriten la nieve y hacen que el volumen del agua crezca, es algo normal en la naturaleza. Pero las personas hemos estado haciendo cosas mal en el medio ambiente y se ha formado el cambio climático y hace más calor de lo normal.
Al hacer más calor de lo normal, se derrite más cantidad de nieve en los polos y las montañas y el volumen del agua crece y esto hace que el nivel del mar crezca y ocupe las zonas de las playas y las orillas del mar.

Para conseguir que el nivel de agua del mar no crezca tan rápido y vuelva a ser algo normal como lo era antes, tenemos que luchar contra el calentamiento global y el cambio climático. para conseguir vencerlo tenemos que intentar hacer bien todo lo que las personas hicimos mal para que se creara el cambio climático. Algunas de estas buenas acciones pueden ser:

1. Usar medios de transporte que no contaminen o el transporte público para que haya menos vehículos contaminadores en funcionamiento.
2. Reducir y reutilizar las basuras para que no se acumulen.
3. No estropear la naturaleza tirando basuras, talando o quemando los árboles.
4. Plantar nuevos árboles para crear nuevos ecosistemas para los animales.
5. No provocar incendios forestales.
6. No verter sustancias contaminantes en el mar.

Entrada realizada por Christian Hernández Gutiérrez.

Subida del nivel del mar y consecuencias. (5º y 6º)

- ¿Por qué sube el nivel del mar? ¿Qué consecuencias tiene?

El nivel del mar sube por dos razones:

1. La primera razón es la dilatación del agua al calentarse, esto significa que el volumen del agua crece y ocupa más parte de las orillas de lo que ocupaba antes de que el agua se hubiera calentado.
2.  El otro factor por el que el nivel del mar aumenta es la cantidad de agua que viene de los polos, esto significa que que cuando hace calor, el hielo de los polos se derrite y el agua corre hacia el mar, al llegar mucha más agua nueva al mar, hace que se haga más grande y ocupe más espacio y superficie de la tierra que antes.

Las dos razones juntas hacen que el agua del mar crezca y ocupe partes de la tierra, como las orillas del mar o las playas, además también influye el cambio climático, que hace que la Tierra se caliente más de lo normal, el volumen del mar crezca y el hielo de los polos se derrita más fácil y rápido.

Cuándo el volumen del mar crece y el hielo de los polos se derrite y el nivel de agua en el mar crece se producen consecuencias o problemas para los seres que habitamos en la Tierra. Algunas de esas consecuencias o problemas son:

1.  Inundaciones, es cuándo el agua del mar llega a las ciudades.
2.  Desaparición de especies de animales.
3.  Que las personas no puedan pescar para alimentarse o para venderlos en el comercio.

Entrada realizada por Christian Hernández Gutiérrez.

Juego: La deforestación. 5º y 6º de Educación Primaria.

¡COJAMOS PAPEL Y BOLI QUE VAMOS A JUGAR! 

Vamos a hacer un sencillo cuestionarios relacionado con la deforestación para saber lo que hemos aprendido los alumnos de 5º y 6º.

INSTRUCCIONES.

-Antes que nada debemos habernos leído la entrada ``la deforestación, 5º y 6º de Educación Primaria´´ y vernos el video que hay dentro de esta.
- Necesitamos un folio y un boli, donde anotaremos el numero de preguntas que tenemos, en este caso son 7 preguntas.
- Comenzaremos a leernos las preguntas y sus respuestas, una vez comprendida la pregunta, cogeremos el bolígrafo y anotaremos en el folio la que creemos correcta. Poniendo solo ``a, b o c´´ excepto en un caso donde puede haber mas de una pregunta correcta (pregunta número dos del cuestionario´´
- Una vez finalizado el cuestionario, iremos a la entrada dicha anteriormente ``La deforestación 5º y 6º de Educación Primaria´´ , donde comprobaremos si nuestras respuestas han sido correctas o erróneas.


¡¡¡¡¡¡EMPEZAMOS!!!!!


1. La deforestación es:

a) Es un proceso realizado por lo animales donde destruyen los bosques.
b) Es un proceso provocado por el ser humano con la destrucción de la superficie forestal.
c) Es la repoblación de un bosque.

2. Las causas de la deforestación son: (se puede marcar más de una opción).

a) Incendios.
b) Plantar nuevos arboles.
c) Construcción de espacios urbanos y rurales.

3. Una de las consecuencias que provoca la deforestación es:

a)Reducción de algunas especies de animales y plantas.
b) Calentamiento global.
c) Las dos anteriores son correctas.

4. Para reducir la deforestación podemos ayudar:

a) Con el mantenimiento de algunas especies animales.
b) Dejando de plantar árboles en los bosques.
c) Ninguna de las anteriores es correcta.

5. ¿Cuantas hectáreas han sido destruidas en nuestros 10 últimos años?

a) 25 millones de hectáreas.
b) 13 millones de hectáreas.
c) 15 millones de hectáreas.

6. ¿Que países han tenido una deforestación neta cero?

a)Guatemala y honduras.
b) Costa Rica y Panamá.
c) Ninguna de las anteriores.

7. Los países con mas perdida de bosques son:

a)Sudamerica y África.
b) España y Portugal.
c) Panamá.

¡¡¡¡FINALIZASTE!!!!! 

COMPROBEMOS TU NIVEL DE SABIDURIA SOBRE LA DEFORESTACIÓN: 

1-2 preguntas acertadas --> :( :( :( ¡Debemos leer más!

3-5 preguntas acertadas --> :/ ¡Vamos bien, pero... un poquito más de lectura!

Todas las preguntas acertadas --> :) :) :) ¡Te gusta cuidar el planeta! ¡Genial!

Respuesta cuestionario.

Entrada realizada por Paula Francisco Rabazo.

La lluvia ácida.(Aprendizaje mediante experimentación).3º Ciclo.

Experimento para recrear los efectos de la lluvia ácida.

Después de presentarles esta pequeña introducción teórica, pasaremos a una actividad totalmente práctica donde podrán apreciar los terribles efectos que la lluvia ácida tiene sobre nuestro planeta o cualquier ser vivo, potenciando así la concienciación medioambiental.

Mediante el vídeo que proporcionaré a continuación, podremos descubrir los pasos a seguir.

                                   

https://www.youtube.com/watch?v=M-sYraKp8Fg

Al ser un experimento bastante sencillo, tanto en lo referente a utensilios como en el procedimiento a seguir, puede convertirse en una perfecta actividad de clase mediante la cual nuestros alumnos descubran de una manera práctica y divertida el fenómeno de la lluvia ácida y se vean totalmente implicados en la actividad,potenciando con ello su motivación por la asignatura.  

Entrada realizada por:Marina del Carmen José Acosta.

¿Qué acciones podemos llevar a cabo para erradicar la lluvia ácida?(Actividad) 3º Ciclo.

¿Qué acciones podemos realizar nosotros para erradicar este fenómeno?

Para evitar el efecto contaminante que produce la lluvia ácida en nuestro planeta elaboraremos una tabla con todas aquellas actividades que nosotros podemos realizar en nuestro día a día y con las cuales ayudaremos al retroceso de este fenómeno. (A los alumnos se les   proporcionará una tabla la cual deberán   rellenar  según el ámbito en el que se puedan   llevar a  cabo estas acciones).

El fin de esto será concienciar a nuestros alumnos de la importancia de todas las          pequeñas acciones que podemos llegar a realizar al cabo del día, y la manera en las que estas acaban repercutiendo en el planeta. 

Al finalizar la consiguiente tabla, obtendrá una forma tal que así:

Casa	Colegio	Calle	Transporte
Reducir el consumo de electricidad en el hogar, por ejemplo no dejarse las luces encendidas o no usar calefactores.	Reducir el consumo de electricidad en el hogar, por ejemplo no dejarse las luces encendidas o no usar calefactores.	Impulsar el uso de vehículos privados, mercantiles, de los gobiernos y de transporte público con sistemas de gas natural, eléctricos y otras opciones alternativas.	Instalar en los vehículos un convertidor catalítico de tres vías, que ayuda a reducir las emisiones nocivas.
Plantar árboles. Fomentar la educación entorno a los problemas medioambientales    y sus causas, consecuencias y soluciones.	Plantar árboles. Fomentar la educación entorno a los problemas medioambientales y sus causas, consecuencias y soluciones.	Reducir al máximo los niveles de azufre y nitrógeno en las emisiones de las fábricas, calefacciones, vehículos, etcétera,    pasando a utilizar nuevas tecnologías que ayuden a controlar estas emisiones y usando cada vez más las energías renovables.

En ella se verán todas las actividades propuestas por nuestros alumnos(las cuales debemos tomar en consideración)y los ámbitos en los que se pueden llevar a cabo.

Entrada realizada por:Marina del Carmen José Acosta. 

La lluvia ácida.(Teoría) 3º Ciclo.

La lluvia ácida.

Pocos fenómenos son tan desconocidos y paradójicamente sonados en nuestro vocabulario colectivo como es la lluvia ácida, protagonista de miles de series, películas y otras animaciones,se nos presenta desde nuestra infancia como algo gracioso, pero verdaderamente este fenómeno causado por la contaminación ambiental puede tener repercusiones realmente nefastas en la naturaleza y con ello acabar afectándonos a nosotros mismos.

                                                  

                                                   Fuente:https://is.gd/K3JaIy

Conozcamos mejor este fenómeno:

La lluvia ácida se forma cuando el agua contenida en el aire, es decir la humedad, entra en contacto y se mezcla con los óxidos de nitrógeno, el dióxido de azufre y el trióxido de azufre. Estos son gases que junto con el agua producen ácido sulfúrico, ácido sulfuroso y ácido nítrico, haciendo que la lluvia se torne más ácida de lo que ya es y, al caer, dañe el entorno en el que se encuentre.

Las fórmulas de los componentes primarios de la lluvia ácida, es decir sus precursores, son los siguientes:

Agua de la humedad ambiental: H2O

Óxidos de nitrógeno: NOx

Dióxido de azufre: SO2

Trióxido de azufre SO3

Componentes que en primera instancia y sin entremezclarse con los gases contaminantes no supone ningún peligro, el riesgo comienza cuando estos se mezclan con los combustibles liberados al exterior por las fábricas y centrales.

Las fórmulas de los ácidos resultantes de la mezcla anterior que acidifican la humedad formando la lluvia ácida en sí son las siguientes:

Ácido sulfúrico: H2SO4

Ácido sulfuroso: H2SO3

Ácido nítrico: HNO3

Efectos y consecuencias de la lluvia ácida

Al combinarse con la humedad ambiental, estas sustancias se precipitan en forma de lluvia ácida, cayendo sobre la tierra, el agua, los bosques, los edificios, etcétera, dañándolo todo debido a su acidez. Por tanto, la lluvia ácida deteriora el medio ambiente.

Además, los contaminantes que son expulsados por la quema de derivados del petróleo con azufre, del carbón, etcétera, no solo contaminan el aire y la humedad de la zona en la que están al crearse, sino que pueden recorrer largas distancias por el viento, hasta miles de kilómetros, antes de llegar a combinarse con la humedad, convertirse en ácidos y caer en forma de precipitaciones, ya sea la propia lluvia o bien nieve, granizo, niebla, etcétera. Esto significa que la contaminación puede crearse en una parte del mundo, pero la lluvia ácida derivada de esa contaminación puede precipitarse en otra zona de la Tierra.

Fuente: https://is.gd/PP9IVN 

Entre los efectos y las consecuencias de la lluvia ácida encontramos lo siguiente:

Acidificación de las aguas terrestres, como ríos, lagos, mares y océanos. Por tanto, daños graves en la vida acuática y en la terrestre, al no poder beber de estas aguas ni alimentarse de los peces y otros animales que habitan en ellas.

Daños importantes en la vegetación, en zonas forestales, selváticas, etcétera, de forma directa e indirecta. Este fenómeno atmosférico acidificado contiene protones que provocan que algunos iones bajen hasta entrar en contacto con la tierra, por ejemplo de plomo, zinc, calcio, hierro o aluminio, y esto empobrece el suelo, haciendo que pierda nutrientes. La consecuencia directa de esto es que los vegetales padecen estrés y deficiencia de nutrientes que las hace enfermar, más vulnerables a contraer plagas e incluso morir. Dónde esto sucede, hay menos vegetación, menos hábitat y alimento para animales y personas.

Acaba con la vida de microorganismos fijadores de nitrógeno, es decir que reducen el nitrógeno ambiental.

La lluvia acidificada daña y deteriora la superficie de materiales, es decir tiene un efecto corrosivo sobre materiales como la madera, la piedra y el plástico, entre otros. Por ejemplo, muchos edificios, monumentos y estatuas se han visto afectados al corroerse el mármol o la caliza que los constituye, ya que los ácidos de estas precipitaciones pueden disolver el carbonato de calcio, que forma parte de los materiales de estas construcciones.

Los ácidos que contienen sulfato en estas precipitaciones provocan un aumento del efecto invernadero. Aunque pueden ser cantidades de sulfato pequeñas, estas al entrar en contacto con ciertos componentes presentes en zonas pantanosas, incrementando la producción de gas metano llevada a cabo por los microorganismos que los producen de forma natural.

Fuente:https://is.gd/8eVBkR

Entrada realizada por: Marina del Carmen José Acosta. 

La deforestación 5º y 6º de Educación Primaria

LA DEFORESTACIÓN 

La deforestación es un proceso provocado mayoritariamente por el ser humano en el que se destruye la superficie forestal. 

CAUSAS DE LA DEFORESTACIÓN: 

• La tala de árboles para extraer madera. 
• Generar mayores extensiones de tierras para la agricultura y ganadería.
• Incendios. 
• Construcción de espacios urbanos y rurales. 
• Plagas y enfermedades de los árboles. 

CONSECUENCIAS DE LA DEFORESTACIÓN: 

• Sequías. 
• Alteraciones climáticas. 
• Reducción de algunas especies de animales y plantas. 
• Calentamiento global. 

¿CÓMO PUEDO AYUDAR? 

• Conservar los bosques y utilizarlos sin destruir las especies mas valiosas. 
• Para la tala de árboles se deben sembrar árboles de rápido crecimiento para aprovecharlos en pocos años. 
• Sistemas agroforestales, es decir, mantener ciertas especies de árboles. 

VIDEO DE LA DEFORESTACIÓN

 Entrada realizada por Paula Francisco Rabazo. 

Energías renovables (5º y 6º)

Son fuentes en las que la energía disponible existe en cantidades ilimitadas, por lo que no se agotan a medida que se van utilizando. El Sol, el viento, las caídas de agua y la biomasa son ejemplos de fuentes de energía renovables.

Existen varias fuentes de energía renovables, como son:

• Energía mareomotriz (mareas)
  
• Energía geotérmica (calor de la tierra)
  
• Energía hidráulica (embalses)
  
• Energía eólica (viento)
  
• Energía solar (Sol)
  
• Energía de la biomasa (vegetación)
  

Material elaborado por Christian Benítez Magaz y Miguel Angel Cabrera Tobajas

Fuente: enlace

Combustibles fósiles (5º y 6º)

Los combustibles fósiles son recursos NO renovables, implica que no pueden ser repuestos y en algún momento se agotarán y por tanto será necesario que vuelvan a pasar millones de años para que vuelvan a aparecer.

Generadores de energía

Este tipo de combustible es importantísimo y es que buena parte de la energía proviene de los combustibles fósiles. Hoy día, el combustible fósil se emplea en el transporte, para producir electricidad, para cocinar…

Los combustibles fósiles son:

-Petróleo  

-Carbón  

-Gas

Ventajas: fácil de obtener, gran disponibilidad, continuidad, económico.

Desventajas: su empleo provoca gases y por tanto resultan perjudiciales a la salud del medio ambiente, agotamiento de las reservas a medio plazo.

Material elaborado por Christian Benítez Magaz y Miguel Angel Cabrera Tobajas

Fuente: Enlace

Tipos de contaminación (5º y 6º)

Contaminación del agua – Contaminación ambiental

Principales causas:

– Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales.

– Descarga de desagües domésticos e industriales.

– Arrojo de aceites usados.

– Derrames de petróleo.

Contaminación del suelo – Contaminación ambiental

Principales Causas:

– Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales.

– Arrojo de aceites usados.

– Uso de agroquímicos.

– Deforestación.

– Derrames de petróleo.

Contaminación del aire – Contaminación ambiental

Principales causas:

– Humos de los tubos de escape de los carros.

– Humos de las chimeneas de las fábricas.

– Quema de basuras.

– Polvos industriales (cemento, yeso, concentrado de minerales, etc.).

– Incendios forestales.

– Erupciones volcánicas.

Contaminación sonora – Contaminación ambiental

Principales causas:

– Ruido de los coches, aviones, helicópteros, etc.

– Ruido de motores y máquinas industriales.

– Ruido de equipos electrógenos.

– Música a alto volumen.

– Explosiones (minería, construcción civil).

Contaminación visual – Contaminación ambiental

Principales causas:

– Exceso de avisos publicitarios e informativos.

– Luces y colores intensos

– Cambios del paisaje natural por actividades humanas (campamentos petroleros, campamentos mineros, crecimiento de las ciudades, etc.).

Contaminación térmica – Contaminación ambiental

Principales causas:

– Generación de gases efecto invernadero.

– Calor emitido por focos y fluorescentes.

– Calor emitido por motores de combustión interna.

– Calor emitido por fundiciones.

Material elaborado por Christian Benítez Magaz y Miguel Angel Cabrera Tobajas

Fuente: enlace